当前位置: 首页 > >

部编人教版六年级语文下册《难忘小学生活——阅读交流与指导》教案及教学反思

发布时间:

难忘小学生活——阅读交流与指导
?教学目标
1.通过学*“阅读材料”,激发学生的阅读兴趣,营造良好的阅读氛围。 2.指导学生了解课外阅读的方法,通过阅读、讨论交流、合作探究等方法,让学生养成良好的阅读 *惯。 3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情,以及老师和同学之间的依依惜别之情;体会童年生活的 美好;懂得科学、文明上网的重要性。 4.在阅读的基础上,结合自身实际,回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
?教学重难点
1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情,以及老师和同学之间的依依惜别之情;体会童年生活的 美好;懂得科学、文明上网的重要性。
2.在阅读的基础上,结合自身实际,回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
?教学策略
通过阅读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。 重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章,引导学生深切感受作者表达的思想感情。
?教学准备
1.准备资料:多媒体课件。 2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》,略读其他“阅读材料”。
?教学课时 课时机动 ?教学过程
板块一 检查导入,交流方法
1.出示语段,说说分别出自哪篇文章。 课件出示: ? 我投了稿,作文题目叫《补考》,是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任,他总是给我 的作文打高分。
1

? 开学头一天,我们排队进入教室。每个一年级小学生,配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给 二年级和四年级学生上课,让三年级的学兄把着一年级学弟的小手,描红摹纸。

2.指名读词语。

课件出示:

桃李满门

娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 赫然折腾

栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈 白皙 懵懂 猝死 铤而走险 同学们知道这些词语的意思吗?请大家说一说:你是如何理解这些词语的含义的?

3.交流阅读方法。

指导学生回答,提醒注意表述的顺序(首先……然后……最后……),在学生发言的基础上,归纳

阅读的基本步骤:首先,初读文章,读准字词,读通全文,把握文章的主要内容;然后,抓住重点词句

进行研读,体会作者表达的思想感情;最后,体会文章的写作特色。

课件出示:

? 默读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》,说说这两篇短文分别写了哪几件事,短文的主 要内容是什么。

? 你感受到了老师的什么品质?从哪些重点词句体会到的? ? 体会两篇文章的写作特色。 【设计意图】首先出示片段,让学生说出出处,再出示词语,了解学生对重点词语的掌握情况。这

样设计是为了了解学情,老师可以根据学生的阅读情况微调后面的教学过程。学生交流阅读方法,老师

适时点拨,最后归纳,明确阅读步骤。

板块二 边读边聊,畅谈收获

1.说说人物。 (1)在这些文章中,哪个老师给你留下的印象最为深刻?为什么?

(2)学生交流。

预设:①田老师很有口才,文笔也好,他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。

②语文老师的九十八个红双圈,开启了作者文学创作的大门。

③方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。

(3)小结:由此可知,我们可以通过具体的事例表现出人物的性格特点。

2.体会情感。

2

(1)从这些文章中,你体会到怎样的情感呢?你是从哪里体会到的? (2)学生交流。 (3)教师相机出示部分相关句子: 课件出示: ? 《老师领进门》:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。 ? 《作文上的红双圈》:永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。 ? 《给老师的一封信》:成长路上的关爱、叮咛与教诲,我都将铭记在心。 (4)小结:我们可以通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。 3.明白道理。 (1)从《把握自己,把握美好未来》这篇材料中你明白了怎样的道理? 预设:明白了要科学、文明地使用网络的道理。 (2)引导学生说明理由。 【设计意图】这个环节从“说说人物、体会情感、明白道理”三个方面引导学生交流阅读方法,条 理清晰。在教学过程中,让学生“知其然”,并“知其所以然”,老师小结阅读方法,让学生对阅读方 法有了理性的认识。
板块三 领悟写法,拓展延伸
1.探究特点,领悟写法。 (1)发现特点。 《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章,它们在写作上各有什么特点? (2)学生交流。 (3)领悟写法。 在学生发言的基础上,小结:《老师领进门》通过具体事例写人;《作文上的红双圈》以小见大。 2.拓展思维,指导写作。 (1)读了这些材料,你想到了哪些令你难忘的人和事呢? 课件出示:

类别

具体内容

难忘的理由

难忘的老师

3

难忘的一节课 难忘的运动会 难忘的文艺演出 难忘的…… (2)学生根据表格,回忆往事,畅谈交流。 3.教师总结。 【设计意图】本环节的主要目的是在引导学生了解基本的文体及其特点,领悟写人的写作方法。为 了帮助学生拓展思路,挖掘素材,设计了相关的表格,拓展了学生的思路,对学生回忆小学生活有较大 的帮助。
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
本节课是本次综合性学*的铺垫性环节,侧重对学生学*“阅读材料”的交流与指导,目的主要有 三点:
1.了解学情,督促学*。通过了解学生的阅读情况,督促他们深入学*“阅读材料”。 2.学生交流阅读收获,老师适当指导阅读。 3.让学生体会作者表达的思想感情,引发回忆。学生通过阅读,在情感上与作者产生共鸣,唤醒了 沉睡的记忆,为后面的综合性学*打下了基础。
4




友情链接: