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小学生良好生活*惯培养

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浅谈小学生良好生活*惯的培养 摘要:随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新,良好*惯 可以展现出一个人较高的素质。而人们的生活*惯养成在小学阶段 正是关键时期。小学生正处于长身体、长知识的阶段,养成良好的 生活*惯对他们的发展有着重要作用。为了学生的发展,我们就应 该切实重视学生良好生活*惯地培养,防止不良生活*惯的形成。 关键词:培养生活*惯常抓不懈强化 叶圣陶说过:“教育无非是培养良好的*惯。”小学生如一张未曾 写过的白纸,没有形成难以修正的坏*惯,且具有非常大的可塑性。 我们要从小帮孩子养成好*惯,不要错过最佳时期。对小学生来说, 养成一种良好的*惯比学会一些具体知识重要得多。特别是小学 生,随着社会的发展,学生已进入独生子女年代,学校学生的养成 教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长溺爱下自理能力较 差,在家饭来张口,衣来伸手,连作业写完了,本子、书放在书包 里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭,有始无终,丢三落四 的坏*惯。面对现状,针对小学生正处于长身体、长知识的阶段, 养成良好的生活*惯对他们的发展有着重要作用。为了学生的发 展,我们就应该切实重视学生良好生活*惯地培养,防止不良生活 *惯的形成。那如何让学生从小养成良好的生活*惯呢?下面我谈 谈自己的几点看法。 一、要让学生树立自信,确立奋斗目标 对于农村的孩子来说,大多数从小学开始就要离开家长,到寄宿 制学校上学,因此,一进入学校就要学会独立生活。当这些家庭中 的小皇帝、小公主离开父母的包办,一切要要靠自己,这就难免会 有很多困难:如不会打饭、打扫卫生、叠放被褥、洗头梳头、洗脸 洗衣服等,这样他们会觉得念书是一件很痛苦的事,不少学生就产 生了厌学的念头,最终导致部分学生辍学。作为寄宿制学校的小学 教师,培养学生的自理能力就显得至关重要了。我认为,当学生遇 到困难时,教师就要耐心的给予指导,对学生中的点滴进步、要及 时的给以表杨,要告诉他们怎样去做才是对的,怎样才能把事情做 好,同时要让他们学会分析问题,解决问题,让难事变成易事,最 终获得成功,增强信心。让他们感受到生活的快乐,调动他们的积 极性,对个别学生要从良好的生活行为*惯入手进行耐心的指导、 帮助。学生的自信总是在一次次成功与鼓励中逐步形成的。 培养学生的生活*惯,还需要给学生制定明确的奋斗目标,让们 按要求去做,逐步养成一定的生活自理能力,对没有达到目标的学 生要及时的给予纠正指导,对于表现好的学生,要及时给予鼓励表 扬,最终使其养成良好的生活*惯。 二、*惯养成要从小培养,关注细节,要常抓不懈 捷克教育家夸美纽斯主张,好*惯的培养“最好是心理还很清新 时,没有形成错误观念,没有养成坏*惯时就开始,否则就是麻烦 的。因为就像筑师要想建造一座建筑物,他就需要选择一块开阔的 地段。假如地面上已经有了房屋,他便必须把它拆掉,方能去建造 一所新房屋”一样。夸美纽斯的这段话提示我们,对小学生良好学 **惯的培养必须越早越好,因为如不乘其“心理上还很清新”时 培养良好的生活*惯,而让其自发地形成不良*惯,要想改正过来, 就十分艰难费事了。尽管有些*惯是由于无意重复所养成的,但人 的大多数良好*惯都是有意识养成的。养成*惯需要相对长期的过 程,一旦形成改起来可就难了。 诸葛亮说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”现实生活中, 许多大事都因小事而起。说一句脏话、可以引起打架斗殴,甚至酿 成人命案。森林工人吸烟扔一个烟头,可能造成森林火灾。一个小 小的不良行为就可能造成大祸。同样,良好行为*惯,也可以体现 公民素质和一个国家的文明程度。雷锋让座、背小同学过桥的故事 是小事,却受世人称赞,成为后人的楷模。工作中,学生捡到一支 笔、一块橡皮,交还失主,我们教师不能当作小事,应当给予表扬、 鼓励。反之,我们不理不睬,或说:“你留着自己用吧。”久而久之, 贪小便宜的*惯就会逐渐形成。学生的良好行为品质来源于细微的 行为*惯。 三、强化对学生的思想教育,健全学生人格 寄宿学生是特殊的群体,日常的生活范围只在校园内,接触社会 的机会比较少,积累社会经验的路径也较单一,对“真、善、美” 与“假、丑、恶”的分辨能力只能从书本上获取。学校培养学生的 目的是适应社会,造福社会,而生活管理更是要把握现代社会对人 的要求,从培养健全的人出发,因此学校生活管理要充分把握学生 的思想动向,引导他们的行动方向,培养学生独立生活自理能力, 辨别是非的能力,积极进取意识,帮助学生建立健全的人格,使学 生能够健康成长。 四、教师要以身作则,潜移默化地影响学生 要让学生养成良好的*惯,教师的表率作用不可忽视。孔子说: “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的言行举止每 时每刻都在潜移默化地熏陶着孩子。我们经常看到教师的行为*惯 会表现在孩子身上,包括说话、动作、表情,写字等,生活*惯更 为明显,如随手丢垃圾,看见垃圾主动去捡,对人有礼貌,心胸宽 广,行动懒散等。当然,既有良好的*惯,也有不良的*惯。这就 要求教师正确把握,给孩子以正确的榜样示范。那就要求教师必须 严格遵守学校作息制度,严于律已,讲究公共卫生,维护公共秩序, 言行举止文明大方。 五、美化住宿环境、加强艺术熏陶 在培养学生良好的生活行为*惯的过程中,结合审美和艺术教 育。通过艺术的熏陶,以美诱人,以美感人,达到培养学生良好生 活*惯的目的。按照马卡连柯集体美的思想,创设一个整洁,舒适、 优美的住宿环境,让学生在这样的环境中生活,有助于学生良好生 活行为*惯的养成,例如在寝室内外墙壁上挂名言名句,伟人画像 等,让学生了解其内涵,领悟人格美,激起对伟人的崇敬之情。生 活中的管理目标要根据学生个性加以指导,使学生在困难面前保持 良好的心态,更好地形成良好的生活行为*惯。 六、加强管理,强化训练 小学时期是学生良好行为*惯开始形成的时期,我们要善于“导 行”诱导学生自觉的加强训练,养成良好的*惯。在*时的工作中, 要做到表里如一,言行一至,要针对学



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